他技藝精湛、精益求精，弘揚和傳承工匠精神，榮獲江蘇省五一勞動獎章、江蘇省技術能手、江蘇省青年崗位能手、江蘇省五一創新能手、江蘇輕工工匠、常州市五一勞動獎章、常州市青年崗位能手等榮譽稱號；他苦練技能、執著專注，積極參加技能大賽，累計榮獲國家級、省級一等獎3項；他深耕教學、傾囊相授，指導學生參加技能競賽，累計榮獲國家級一等獎2項、二等獎2項、省級一等獎3項、省級二等獎1項。他是曾經的冠軍選手，也是國家級技能大賽優秀指導教師。他的事跡被學習強國、常州日報、常州電視臺等媒體報道，他就是機械與交通學院青年教師吳傳權。

全國得獎，他有幸留校成為指導老師

“85后”吳傳權，曾是學校數控專業的學生。因得到“伯樂”的一路栽培，他有幸留校做了老師。吳傳權的“伯樂”，就是他現在的教學搭檔倪貴華老師。

2006年9月，吳傳權考入我校數控技術與國際貿易實務雙專科專業。接觸到數控技術后，他完全被數控加工、數控編程所吸引，“數控涉及的領域太寬泛，每組數據都要去摸索、求解。有時為了尋找一組數據，還會忘了吃飯?！?/p>

2008年，經過層層篩選，吳傳權入圍第三屆全國數控大賽江蘇省選拔賽，并獲第三名。2010年第四屆全國數控技能大賽，他榮獲高職組第三名。2011年3月，吳傳權畢業留校擔任技能大賽指導老師。

“如果說快速成長有什么秘訣，那就是把別人休息的時間都用來鉆研技術了。”為了能更快地適應崗位要求，吳傳權如饑似渴地學習，把專業書籍翻了一遍又一遍，遇到問題不恥下問，一得空就苦練技能，不斷提升自己的技術水平。

任教以來，一次又一次的技能大賽有了他參賽的身影，一份又一份獎狀見證著他的努力：2012年，參加第五屆全國數控技能大賽江蘇省選拔賽獲第三名；2014年，參加第六屆全國數控技能大賽江蘇省選拔賽獲第一名；2016年、2018年，參加第三、第四屆江蘇省技能狀元大賽常州選拔賽榮獲第一名；2022年，參加江蘇省職業院校技能大賽榮獲一等獎；2023年，參加全國職業院校技能大賽榮獲一等獎。

他始終認為，技能大賽是檢驗自己專業水平的試金石，能督促自己與時俱進?！拔視再惔賹W，以賽促教，帶著學生沿著這條‘大賽’之路一直走下去。”

 精準指導，他的學生也是冠軍

“指甲來刮一下，表面很滑，這表面的粗糙度小于1.6微米?！睂嵱柺依铮瑓莻鳈嗾诮o學生講解五軸加工中心的零件編程工序。這些學生即將參加江蘇省職業院校技能大賽，訓練時間非常有限，吳傳權正想方設法多傳授些技藝給學生。

在技能競賽這條“賽道”上走了15年，如今，吳傳權已完成了從參賽選手到指導老師的完美蛻變。

2023年，全國職業院校技能大賽進行改革，數控多軸加工技術由學生賽改為師生賽。吳傳權又搖身一變，從指導教師變成了參賽選手，他要跟學生組成參賽團隊，與學生馳騁沙場并肩作戰。9月24-28日，吳傳權帶著學生張蔣榮參加了2023年“中銀杯”全國職業院校技能大賽（高職組師生賽）數控多軸聯動加工技術賽項，他們需要在7小時內連續不間斷完成比賽。7小時的比賽時長，看似很長，實則每分每秒都不能浪費，分秒必爭。為了專注于比賽，他們需要細化出時間表來掌控時間，甚至不惜犧牲吃飯和上廁所的時間。

吳傳權和學生張蔣榮經歷了數字化工藝設計、復雜部件造型、數控多軸編程與仿真、輔助部件數控編程與加工、零件多軸數控加工、零件創新設計加工、零部件裝配與調試、職業素養與操作安全8項任務的考核，師生組合飚技術、拼體力、比耐心，憑著默契的配合，精湛的技藝，完美奪冠。

其實，早在多年前，吳傳權就榮獲全國職業院校技能大賽“優秀指導教師獎”，這樣的“高光時刻”，吳傳權已帶隊經歷過多次：2017年，他指導學生參加中國技能大賽首屆全國智能制造應用技術技能大賽榮獲二等獎，參加行業技能競賽榮獲一等獎；2020年，他指導學生參加江蘇省職業院校技能大賽榮獲二等獎；2021年，指導學生參加全國職業院校技能大賽榮獲一等獎，參加江蘇省職業院校技能大賽榮獲一等獎；2022年，他指導學生參加全國職業院校技能大賽榮獲二等獎；2023年，他指導學生參加全國職業院校技能大賽榮獲一等獎。

一邊是自己亮眼的成績單，一邊是學生們厚厚的榮譽證書。他的學生中有多位全國冠軍，還有和他一樣留校任教的張傲，在靖江中等專業學校擔任大賽指導老師的龔炎，他們都在自己的工作崗位上傳承和延續著吳傳權嚴謹細致、一絲不茍的工作作風，演繹著匠心筑夢、技能報國的故事。

傳承技藝，他是學生心中的技能大神

任教12年來，吳傳權深耕教學一線，承擔數控技術專業教學工作，擔任技能競賽指導老師，他把自己掌握的技能毫無保留地傳授給學生，把參賽經驗和學生們分享。在學生心中，吳傳權就是技能大神。

吳傳權謙虛地說，指導學生參加各類技能大賽，自己也有收獲，從中能總結出好多經驗與技巧，“細節決定成敗”就是重要收獲之一。

“一個賽程4-6小時，當參賽選手的技能操作水平難分上下時，就要在細節上‘摳’時間，我為每位選手制訂個性化實訓方案，確保他們在高壓狀態下高質量完成比賽項目?！眳莻鳈嗾f。作為學校數控指導老師，他嚴格要求學生按規范操作，甚至細致到訓練時，每個人的站位與走動都要按標準執行，以減少相互間的擦碰，節省實訓時間。

他的得意門生，榮獲2021年全國職業院校技能大賽一等獎、作為專業技術人才也留校任教的張傲說：“吳老師是出了名的‘摳’細節，每一步、每個環節都要求精準到位，必須做到‘零缺陷’?！?/p>

現在，張傲也從事著和吳傳權一樣的工作，他把吳傳權的“細節控”學得滴水不漏。

不僅自己和自己指導的學生獲獎無數，吳傳權還能為企業解決技術難題，提供實實在在的幫助。

2020年初，新型冠狀病毒爆發，一時間口罩成了稀罕物，全世界緊缺。與此同時，口罩生產設備的核心部件——刀模、齒模，也成為企業生產的當務之急。吳傳權了解了口罩生產的流程之后，發揮自己在多軸加工方面的豐富經驗，僅用了24小時，就完成了刀模、齒模從設計到建模、從編程到加工的一系列工序，給企業上交了一份完美的答卷。

技能大神，他當之無愧。

探索中德模式，培養工匠人才

在“三教”改革中，吳傳權積極探索新模式，采取“中德”教學模式，對授課進行全新改革，把新思路、新教材、新教法帶入課堂，和同學們一起學、一起做，培養學生自主學習能力，鍛煉學生實操動手能力和理論分析能力，并把成功的教學改革經驗傳授給校內外教師和企業員工。

吳傳權說：“‘中德’教學模式把理論與實踐相結合，使傳統枯燥的教學內容形象化、靈活化，不僅調動學生參與課程學習的積極性，還讓學生成為課堂的主體，在教、學、做中提升了學生的實操能力。老師在教學中既是導師，又是學生的合作人。師生共同解決問題，一起完成項目。”

吳傳權口中的“中德”教學模式起源于學校2017年成立的“胡格模式”實驗班。當年，學校從2017級數控技術和機電一體化兩個省級品牌專業的10余個班級中，選拔學生組建“胡格模式”實驗班。該班獨立編班，使用定制教材，由專業教師和基礎課教師任教，按德國知名職業教育家托馬斯·胡格教授及其團隊創立的“胡格教學模式”進行教學，構建更符合職業教育特征的項目課程體系和能力培養體系，以培養學生的團隊協作能力和綜合職業技能。

“在‘胡格模式’實驗班任教，教師要對教學理念、課程體系、教學設計與實施、師生關系、教學評價5個基本元素進行重新組合，形成獨具特色的‘能力模型+課程大綱+方法大綱’三位一體職教課堂教學模式。”機械與交通學院院長徐偉介紹。

如今，一屆屆“胡格模式”實驗班的學生業已畢業，他們在不同的工作崗位上踐行著技能報國的使命。作為學?！暗聡殬I教育本土化改革”項目團隊主要成員，吳傳權認為，培養更多精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新的技術骨干，幫助學生完成從“學徒工”到“技術員”、再到“現場工程師”的蝶變，是他的使命，也是他最大的心愿。

據不完全統計，他培養的數控技師、高級技師已達千余人次。（審核：季華、戎曉云、楊曌）