教務處  曹楚寅

為進一步深化教育教學改革，推廣胡格教學模式改革經驗，促進“五金”建設內涵式發展，6月25日，胡格教學模式改革成果匯報會在知行樓3201成功舉辦。會議特邀北京師范大學博士生導師趙志群教授診脈把關，校長楊勁松、副校長姚慶文出席會議，會議由教務處處長蔣正炎主持。

楊勁松強調，一是聚焦職業能力培養，兼顧專業與非專業能力提升，針對職業教育現存短板精準優化，確保人才培養與產業需求深度對接。二是引入國際先進教育理念、課程體系及實訓標準，推動本土職業教育與全球產業發展接軌，培養具備國際視野、跨文化協作能力的復合型人才，為學生未來在國際化企業中的職業發展奠定基礎。三是以長遠發展為導向，明確職業教育未來方向，通過持續自我學習強化理論自信與實踐能力，提升教師素養。

姚慶文指出，一是聚焦學生能力培養，借助多元手段達成目標，以學生為中心激發興趣，夯實教育核心任務。二是深化教育改革研究，緊扣產教融合方向，擴大企業調研，強化可持續發展能力培育。三是提升教師專業素養，確保教師勝任教學改革需求，通過與時俱進的教學組織，推動改革舉措落地，實現教育與產業發展的深度銜接。

胡格教學模式改革的四位負責人進行了教學成果分享，程剛老師提出，要以崗位實境再造學習環境，以行動導向統領教學過程，以互動“教”“學”實現能力提升，以“學”為中心轉變教學評價，以結構化打造教練型教師團隊；孫春暉老師認為胡格教學模式尊重人的認知規律、適合學生現實能力水平和行為習慣，通過轉變教法適應學生，最終促進學生個人能力和素質的提升；何濤老師以物聯網應用技術專業為例，針對胡格教學模式改革提出對模塊化課程進行體系重構，他提出要打破傳統學科界限，按基礎能力-核心技能-綜合應用三層次重構課程。汪標老師從物流管理專業入手，提出以學生為中心，將學生視為學習的主體，教師角色從“知識傳授者”轉變為“學習引導者”和“資源提供者”。

趙志群教授就我校胡格教學模式改革成果，進行集中指導點評。趙教授從教學目標、內容、課堂組織等多個維度，對課堂教學進行了細致剖析，并提出了具體可行的改進建議。他指出，高職教育的核心應聚焦學生為中心的理念，強調課堂上學生主體地位的重要性，倡導教師轉變為引導者與輔助者，鼓勵學生主動參與，實踐探索。他建議，教學內容與任務設計需緊密貼合企業實際，通過引入復雜、真實、突發的職場情境，增強任務挑戰性，以此作為培養綜合職業能力的有效途徑，為學生提供更多試錯與實踐學習的機會。

各二級學院院長、副院長，專業帶頭人、教研室主任、相關骨干教師參加會議。